Школа - абсолютно нові умови життя і діяльності дитини, це великі фізичні та емоційні навантаження. Змінюється все життя: все підпорядковується школі, шкільним справам і турботам. Початок навчання - дуже напружений період ще й тому, що школа з перших же днів ставить перед дитиною цілий ряд завдань, не пов'язаних безпосередньо з його попереднім досвідом, але вимагають максимальної мобілізації фізичних та інтелектуальних сил. Важко все: і сам режим навчальних занять, і велика кількість нових вражень, якими не можна тут же поділитися, і емоції , які доводиться стримувати. Важко не відволікатися і стежити за думкою вчительки, важко сидіти в певній позі і просто сидіти так довго.
Одне з основних
завдань, які ставить перед дитиною школа, - це необхідність засвоєння їм певної
суми знань, умінь і навичок. І незважаючи на те, що бажання вчитися практично
однаково у всіх дітей, реальна готовність до навчання дуже різна. Тому у дитини
з недостатнім рівнем інтелектуального розвитку, поганою пам'яттю, низьким
рівнем розвитку довільної уваги, волі та інших якостей, необхідних при
навчанні, будуть дуже великі труднощі в процесі організації навчальної
діяльності.
Характер протікання
адаптації багато в чому залежить від здоров'я дитини. Здорові діти, як правило,
без особливих зусиль переносять зміни
звичного способу життя. Протягом усього навчального року вони зберігають
хороше самопочуття, високу, стійку працездатність, успішно засвоюють програму.
Таким чином, адаптація
до школи - складний і тривалий процес, дуже напружений і відповідальний.
Успішність адаптації залежить від багатьох факторів: рівня психологічного,
фізичного та функціонального розвитку, стану здоров'я. І все це разом визначає
готовність до школи.
Основні
показники сприятливої адаптації дитини до школи:
• формування
адекватної поведінки;
• встановлення
контакту з учнями і вчителем;
• оволодіння навичками
навчальної діяльності.
Для того щоб період
адаптації до школи пройшов у дитини відносно легко, важливі хороші взаємини в
сім'ї, відсутність конфліктних ситуацій і сприятливий статус у групі
однолітків.
Необхідною умовою
успішної адаптації дитини в школі є ступінь участі батьків у її шкільному
житті, в організації приготування уроків, особливо в перший рік навчання.
Як допомогти дитині в підготовці домашнього завдання?
1.
Перевірте, чи
правильно організовано робоче місце дитини.
• Робоче місце має
бути достатньо освітлене.
• Джерело світла
повинне знаходитися спереду і зліва, щоб на зошит не падала тінь від голови або
від руки.
• Під час приготування
уроків на столі не повинно бути зайвих предметів.
2. Привчіть дитину
вчасно сідати за уроки.
• Приступати до
виконання домашнього завдання найкраще через 1-1,5 години після повернення зі
школи, щоб дитина встигла відпочити від занять, але ще не втомилася і не
перезбудилась від домашніх ігор та розваг.
• Якщо дитина відвідує
гурток чи спить після занять у школі, за уроки можна сідати пізніше, але в
будь-якому разі не можна відкладати їх приготування на вечір.
3. Не дозволяйте
дитині занадто довго сидіти за робочим столом.
· Своєчасно влаштовуйте невеликі перерви.
• Батьки часто
вимагають , щоб дитина не вставала із-за столу, поки не приготує всі уроки. Це
невірно! Для 6 - 7- річної дитини час безперервної роботи не повинен
перевищувати 15-20 хв. До кінця початкової школи він може доходити до 30-40 хв.
• На перерву достатньо
5 хв., якщо вона буде заповнена інтенсивними фізичними навантаженнями
(присідання, стрибки, нахили і т д.).
4. Ні в якому разі не
давайте дитині додаткових завдань крім тих, які йому задали в школі.
• Не забувайте, що у
першокласника щодня буває певна кількість уроків, тому його працездатність
протягом дня знижується.
5. Не змушуйте
переробляти погано виконану класну роботу.
• Можна запропонувати
перевірити її, виправити помилки, але переписувати не треба. Повторне виконання
вже зробленого завдання ( нехай з помилками) сприймається як безглузда, нудна
справа. Це відбиває охоту займатися, позбавляє віри в свої сили.
6. Перший час стежте
за тим, чи всі уроки зроблені.
• Може статися так, що
дитина погано засвоїла навчальний матеріал. Тоді доведеться додатково
позайматися з нею, пояснити те, що залишилося незрозумілим.
7. При підготовці
домашніх завдань, підбадьорюйте дитину, пояснюйте, якщо вона щось не зрозуміла
або забула, але не підміняйте її діяльність своєю.
• На перших порах при
виконанні домашнього завдання діти можуть робити багато помилок, помарок від
невміння розподіляти увагу, надмірної напруги, швидкого стомлення.
8.Требуйте, щоб
домашнє завдання було виконано чисто, акуратно, красиво. Але всі ці вимоги
повинні залишатися в межах можливостей дитини.
Зверніть, будь ласка,
увагу на розвиток значущих для школяра вмінь і при необхідності надайте своєму
синові або дочці допомогу в їх придбанні і розвитку.
До таких умінь належать:
• вміння зібрати свій
портфель (ранець);
• привітатися з
вчителями та дітьми;
• задати запитання
вчителю або однокласнику;
• відповісти на
питання;
• слухати пояснення і
завдання вчителя;
• виконувати завдання;
• попросити вчителя
допомогти, якщо щось незрозуміло, щось не виходить;
• вміння довгий час
займатися одним і тим же ділом;
• вміння
поводиться з книгою, зошитом та іншими
шкільними приладдям;
• розділяти роботу на частини;
• адекватно реагувати
на зауваження;
• пояснити те, з чим
не згоден;
• враховувати думку
інших;
• пишатися своєю
роботою і не приховувати цього;
• встановлювати і
підтримувати дружні контакти з однолітками;
• брати на себе
частину відповідальності за ведення домашнього господарства;
• самостійно
користуватися громадським транспортом, грошима, засобами для проведення
вільного часу;
• вміння здійснювати
вибір, що забезпечує особисту безпеку.
Успіх у вирішенні такого складного завдання, як успішне навчання дитини в школі, залежить від ефективної співпраці школи і сім'ї. Досвід показує, що ніяка сама хороша школа не може повністю замінити дитині сім'ю, сімейне виховання. Єдність вимог сім'ї і школи - дуже важливий принцип виховання. Школа дає дитині наукові знання і виховує у неї свідоме ставлення до дійсності. Сім'я забезпечує практичний життєвий досвід, виховує вміння співпереживати іншій людині, відчувати його стан. Дитина, яка позбавлена батьківської ніжності, виростає замкнутою, неконтактною.
Пам'ятайте! Дитина -
найбільша цінність у вашому житті. Прагніть зрозуміти і пізнати її, ставтеся до
неї з повагою, дотримуйтеся найбільш прогресивних методів виховання і постійної
лінії поведінки:
• в будь-який момент
залиште всі свої справи і займіться дитиною;
• радьтеся з нею,
незважаючи на вік;
• зізнайтеся синові
(дочці) в помилці, яка була припущенна по відношенню до нього (до неї);
• вибачитеся перед
дитиною в разі вашої неправоти;
• частіше ставте себе
на її місце;
• завжди утримуйтеся
від вживання слів і виразів, які можуть поранити дитину;
• намагайтеся встояти
проти дитячих прохань і сліз, якщо впевнені, що це каприз, швидкоплинна примха;
• не соромтеся
розповідати повчальні випадки зі свого дитинства, що представляють вас в
невигідному світлі;
• зберігайте
самовладання, навіть якщо вчинок дитини вас вивів із себе.
Методики визначення комфортності і труднощів дитини в школі.
Проживаючи в школі
чималу частину власного життя, ваша дитина часом не вміє розповісти про неї
так, щоб ви отримали б більш-менш чітке уявлення про радощі, переживання,
успіхи та труднощі дитини. Пропонуючи вам кілька нескладних методик
батьківської діагностики, сподіваємося, що вони дозволять досить легко і
природно проникнути в шкільний світ вашої дитини.
Користуючись ними,
намагайтеся не забувати про декілька важливих речей:
- До розповіді,
інформації, власному відношенню до людини або події, які довірила вам дитина,
слід ставитися «педагогічно обережно». Якщо дитина запідозрить, що ви
зловживаєте її відвертістю, то вона не стане більше довіряти вам;
- Прикладіть максимум
своєї винахідливості, здатності до педагогічної імпровізації для того, щоб
розмови з дитиною на шкільні теми по можливості не виникали навмисне, з
обов'язку і примусу; пам'ятайте, що в звичайному клубку денних турбот майже
завжди відшукається ледь помітна ниточка - привід «до речі», потягнувши за яку
і можна почати потрібну вам розмову;
- Повірте, що ваша
дитина спостерігає за вашим життям, роботою, справами не менше, аніж це робите
ви щодо його шкільних подій. Спокійно, в міру відверто і доступно розповідаючи
йому про свої турботи і радощі, ви зможете розраховувати і на його відкритість.
Якщо такий обмін, діалог стане звичним вже в початковій школі, тоді, навіть
вступивши в пору «важкою підлітковості», ваша дитина не замкнеться.
П'ять питань в
кінці тижня .
Увечері останнього
навчального дня тижня, після (під час) вечері або перед тим, як дитина ляже
спати, поговоріть з нею, обговоривши декілька простих питань:
- Чи задоволена дитина
тим, як пройшов шкільний тиждень, і чому?
- Що за п'ять
навчальних днів стало для нею головним, здалося цікавим, засмутило, обрадувало?
- Які «ролі » їй
довелося виконувати за тиждень (учень, черговий, глядач, учасник справи, події,
переможець, покараний, помічник і т.д. )?
- Виконання яких ролей їй сподобалося, а яких -
ні?
- Який із днів
запам'ятався найбільше? Чому?
- З чим пов’язане для
неї прийдешній тиждень? Чи буде він в її уявленні важкий, радісний, нудний,
успішний?
Бесіда
по класній фотографії.
Покладіть
перед собою класну фотографію вашої дитини. Нехай для початку вона «познайомить»
вас з однокласниками, покаже сусідів по парті, ряду. Надалі через фотографію
можна буде детально розпитувати дитину про взаємини в класі, про її особистих
симпатіях і антипатіях. Намагайтеся, щоб ваш син (дочка) більше говорили про
позитивне і цікаве у відносинах з однокласниками. Не провокуючи дитину на
«ябедничество», потрібно дуже тонко дати зрозуміти, що вас цікавлять не стільки
конфлікти або проступки дітей самі по собі, скільки її власне ставлення до
цього. Краще не ставити запитань типу «Хто у вас в класі більше всіх
хуліганить?» Або «У кого найгірші оцінки?».
Зрештою, якщо дитина
дійсно захоче, вона випадково або спеціально розповість про це сама. Переважно
задавайте питання, що допомагають створити, зміцнити позитивне, добре,
шанобливе ставлення до однокласників: «До кого можна звернутися за допомогою?»,
«З ким найцікавіше грати?», «Хто самий веселий?» і т.п.
Як я
закінчу чверть (рік) ?
За два - три тижні до
кінця семестру (навчального року)
запропонуйте дитині скласти власний прогноз підсумкових оцінок. Намалюйте разом
з нею майбутній табель і попросіть виставити очікувані оцінки. Поясніть, що
краще прагнути оцінювати майбутні досягнення реально - оптимістично, а не мрійливо
- імовірно. Хтось з дітей вже в початковій школі має схильність до заниження
власних (навіть непоганих) досягнень, хтось, навпаки, оцінює свої майбутні
результати необґрунтовано високо. Коли ви отримаєте справжній табель, покладіть його поруч з «прогнозом», у вас буде тема для розмови з
дитиною. При цьому педагогічним змістом розмови має стати не тільки обговорення
результатів навчання, але і ступінь точності складеного заздалегідь прогнозу.
Плюси і
мінуси, шкільного дня.
Це нескладна
діагностика - гра, дозволить вам достатньо об'єктивно оцінювати щоденно настрій
дитини, пов'язаний зі школою. На листку паперу або за допомогою двох видів
предметів (наприклад, ґудзики і бусинки; зерна червоної і білої квасолі тощо)
потрібно «намалювати» минулий шкільний день. Чого в ньому виявилося більше - радісного або неприємного, хорошого або
поганого? Головне - побачити загальний настрій, а не допитуватися з приводу
кожного «плюса» і «мінуса», хоча цілком ймовірно, що про деякі з них дитина
захоче розповісти вам сама.
Скарбничка
шкільних УСПІХІВ.
Поставте в
спеціальному місці скляну (пластикову) банку або прозору коробочку. Відтепер це
- «скарбничка шкільних успіхів», в яку, наприклад, будуть «складатися»
«п'ятірки» і «четвірки». Не самі по собі, звичайно, а у вигляді чогось
матеріального. Наприклад, тих же зерен великої квасолі або великих макаронів -
черепашок.
Передбачаючи можливу
батьківську спокусу, попередимо відразу: грати в те, що за одержувані
«п'ятірки» ви будете складати в скарбничку гроші, не варто. Навіть не будемо
пояснювати, чому. Причин, повірте, більш ніж достатньо. Набагато розумніше, щоб
вміст «скарбнички» залишався умовним. Більше того, нехай дитина кладе туди
квасолинки або черепашки самостійно. Повірте, спокуса швиденько заповнити
баночку неодержаними по-справжньому відмітками пройде швидко, а можливо, і не
виникне зовсім. Ваше завдання - зробити гру привабливою і простою. Як? Досить
просто.
Як тільки
«скарбничка» виявляється заповненою, здивуєте сина чи доньку приємним сюрпризом
і ... поверніть квасолю або черепашки на їх звичайне кухонне місце. Нехай все
почнеться спочатку. Краще, якщо нагородою за повну скарбничку стане не
виконання заздалегідь даного дитині обіцянки (куплю, подарую і т.д.), а щось
нехай зовсім не дороге, але дивовижне і несподіване.
Обсяг скарбнички краще
вибрати такий, щоб її заповнення, з одного боку, не розтягувалося на
нескінченні місяці, а з іншого - не ставало справою п'яти днів. Зрозуміло,
можливі варіанти:
• короткі макаронини -
барила, наприклад, зручно нанизувати на вертикальний стрижень, а квасолини
викладати по колу у великий красивій вазі.
Але! Ні в якому разі
не забирайте нічого зі скарбнички в якості покарання за двійки або зауваження.
По-перше, це може зробити процес заповнення практично нескінченним, а
значить, безглуздим, а по-друге, це
попросту несправедливо.
Рекомендації батькам
1. Підтримуйте в
дитині прагнення стати школярем. Ваша щира зацікавленість в її шкільних справах
і турботах, серйозне ставлення до її перших досягнень і можливих труднощів
допоможуть першокласникові підтвердити значущість його нового положення і
діяльності . Розповідайте дитині про свої шкільні роки, це підвищить її інтерес
до школи.
2. Слідкуйте за станом
здоров'я і займайтеся реабілітацією всіх виявлених відхилень.
3. Обговоріть з
дитиною ті правила і норми, з якими вона зустрінеться в школі. Поясніть їх
необхідність і доцільність.
4. Ваша дитина прийшла
в школу, щоб вчитися, у неї може щось не відразу виходити, це природно, дитина
має право на помилку.
5. Складіть разом з
першокласником розпорядок дня, стежте за його дотриманням.
6. Не пропускайте
труднощі, які можуть бути у дитини на
початковому етапі оволодіння навчальними навичками. Якщо у першокласника,
наприклад є логопедичні проблеми, постарайтеся впоратися з ними на першому році
навчання.
7. Підтримуйте
першокласника в його бажанні добитися успіху. У кожній роботі знайдіть, за що
можна було б його похвалити. Пам'ятайте, що похвала і емоційна підтримка
(«Молодець!», «Ти так добре впорався!") здатні помітно підвищити
інтелектуальні досягнення людини.
8. Якщо вас щось
турбує в поведінці дитини, її учбових справах, не соромтеся звертатися за порадою
і консультацією до вчителя або шкільного психолога.
9. Зі вступом до школи
в житті вашої дитини з'явилася людина більш авторитетна, ніж ви. Це вчитель.
Поважайте думку першокласника про свого педагога.
10. Навчання - це
нелегка і відповідальна праця. Вступ до школи істотно змінює життя дитини, але
не повинно позбавляти її різноманіття, радості, гри. У першокласника повинно
залишатися досить часу для ігрових занять.
Немає коментарів:
Дописати коментар